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5月17日下午，我院在科技馆报告厅举行了“高职院校内涵建设与发展”专题讲座，由浙江警官职业学院副院长金川教授主讲，全体教职工聆听了讲座。
讲座的主要内容有:高职院校内涵建设与发展的背景和内容、高职院校优势专业、特色专业和品牌专业的建设等。在内涵建设与发展的背景方面，阐述了高等职业教育发展在新形势下的新要求、现代职业教育体系构建的新课题、高职院校办学发展的新起点、现代职业教育体系建设要适应人力资源强国的需要和新农村建设的需要等，内容新颖，紧跟时代。他说，高职教育作为一种新的教育类型已基本确立，高职院校作为高等教育的专门机构已从无到有，从小到大，目前已占有高等教育半壁江山。据统计，2011年全国有普通高校2358所,其中高职专科1246所，达52.8%；高职专科毕业生316万，占54.9%；在校生数966万，占43.3%（这里有学制不同的原因，如就某年级来说高职在校生超过半数）。现在，高职院校已基本完成规模扩张，建设与发展的重心正在向内涵提升转变，正由“造形成型”向“神形兼备”发展，内涵建设与发展正进入新阶段。内涵建设的内容主要有：办学定位、办学特色、办学体制机制、专业人才培养质量等。在办学定位上，他提出，高职与中职区别在哪里？高职与应用型本科区别又在哪里？如何衔接？招生数量要与产业发展和企业用工需求相适应，这种要求对高职招生会带来怎样的影响？在谈到高职院校的办学发展目标上，他提出了办学层次与产业、行业、区域经济社会发展的关联度和贡献度的概念，这也是办学的意义或者价值所在，办什么学校？培养什么人才？要与地方产业发展和企业用工需求及其就业发展能力的提高相适应、相匹配。要大力推进人才培养模式改革，不断创新人才培养模式，如委托培养、定向培养、订单式培养，弹性学制、模块化教学等等。高职教学的专业课程要与职业标准相衔接，要制定高职专业标准，这是一个很大很难的任务，同时也给高职教育带来了更高的要求和更大的压力。要改革高职教育要人才培养质量评价体系和评价模式，不能局限于教师和学生的评价，那是内部评价，要进行外部评价，要用毕业生对母校的评价、用人单位满意度评价，由客观公正的第三方组织这种评价，形成《人才培养质量年度报告》向社会公示。这些都是新形势下的新要求，所以，高职院校必须加强内涵建设，加强优势专业、特色专业和品牌专业建设，要形成专业动态调整机制，形成优势专业群，切实提高人才培养质量。他还特别提到民办高职院校有着比公办高职院校更优越的方面，比如办学机制灵活，条条框框较少，束缚少了手脚就放得开，这些特点都是公办院校非常羡慕的。他坦言，我国教育是计划经济的最后堡垒，面临如何改革的艰巨任务，要把教育办成理想的、满意的教育，任重道远。
教职工听了讲座，更加理解了我国高职教育所处的形势和面临的任务，任务重，难度大，压力大，前景好。大家还就一些内涵建设的问题进行了提问，金川教授都一一作了回答。大家对高职院校加强内涵建设在内容和要求上都有了更清晰的认识。（赵丽昊钱文华）
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